Filosofía y cultura en el mundo Helenístico-Romano

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Sugerencia: Hacer apuntes sobre éstos apuntes. 😉

Política Educativa (Introducción) (1 de 2) (El Prezi)

Aquí les dejo el material de apoyo para la materia de Política Educativa.

Material necesario:
1. El Prezi 
2. Los apuntes
3. La clase

Aquí los materiales.

1. El prezi

Se que podrán ser de utilidad en una revisión posterior.

Nota: Al ser este un material de clase, no se explica por sí mismo, hago mea culpa en la publicación, en una construcción posterior publicaré una versión “enlatada”.

La necesidad de un Marco Teórico Mínimo – Filosofía

Es un dato conocido que la Filosofía es la madre de todas las ciencias, y quizá solo un poco menos conocido el dato respecto de su etimología: La filosofía (del Latín philosophĭa, y éste del griego antiguo φιλοσοφία, amor por la sabiduría. Sin embargo ¿es vigente aún el estudio de la filosofía? ¿sirve de algo estudiar la filosofía?

Como comentaba con anterioridad, actuar sin reflexión carece de un marco mínimo que justifique su acción o brinde herramientas mínimas para la explicación fenomenológica; la filosofía nos plantea preguntas, la filosofía nos abre las puertas al conocimiento, a la ciencia, pero ¿cuándo resulta útil la filosofía? ¿para qué nos sirve?

Slavoj Žižek es un filósofo e historiador natural de Eslovenia. De las grandes mentes actuales, su obra integra el pensamiento de Jacques Lacan con el marxismo, y en ella destaca una tendencia a ejemplificar la teoría con la cultura popular. En esta ocasión resulta pertinente referirnos a él para responder a estas “sencillas” preguntas sobre la filosofía.

Así, la insistencia de un marco de referencia mínimo, por que, me atrevo a afirmar, este existe siempre; partimos siempre de un marco de referencia mínimo, peligroso si es irreflexivo, absurdo si se supone que no existe o no es necesario. Nada más preocupante que escuchar o leer a personas decir que “la teoría y la práctica son cosas completamente diferentes” y que “no tiene caso tanta teoría”; luego resulta que los lentes con los que se ve la realidad se encuentran quebrados o mal calibrados.

Aprender es romper esquemas.

Partiendo de una idea constructivista del aprendizaje es natural reconocer la necesidad de los momentos de crisis que surgen cuando una variable nueva aparece y desajusta los esquemas previamente construidos que se tenían y que resultan el estímulo necesario para construir nuevos y con ello rearmar los esquemas de pensamiento que a modo de construcción de mundo tenemos, eso es por definición; palabras menos, palabras más, es aprender.

A propósito de los esquemas ya establecidos que nos dan certeza del mundo, y que con ello constituyen nuestra zona de confort un vídeo muy interesante sobre los sueños y la necesidad de salir de nuestra zona de confort, es decir, querer aprehender el mundo.

Son precisamente “los sueños” esa motivación intrínseca que nos permite -e incluso obliga a ello- salir de nuestra zona de confort  Sin la imperiosa necesidad de crecimiento en tanto una búsqueda de paz interior a través de resolver las grandes y pequeñas preguntas que nos planteamos no parecería necesario salir de nuestra zona de confort  Esto tiene una natural concordancia con la idea de que nuestra mente se plantea como premisa básica el instinto de supervivencia en varios sentidos, en proponernos la seductora idea de no salir de nuestra zona de confort a la vez de que se presenta como el mayor aliado cuando nos presentamos ante el vértigo incontrolable del aprendizaje real.

Argumento I

Premisa 1: Es curiosa la errada forma en que es una idea común suponer que hace falta ir a un terapeuta solo cuando tiene problemas, de la misma forma en que se asume que al doctor se va solo cuando se está enfermo.

Premisa 2: Es idea popular suponer que se requiere comunicación asertiva y disciplina con las hijas e hijos solo cuando resulta estrictamente necesario, casi siempre, ya a intención remedial.

Argumento 1: La educación es formativa y ello atañe a una cuestión de procedimiento.

StudyBlue, una interesante aplicación educativa.

Les voy a compartir un tip para estudio con uso de aplicaciones de celular que me parece una idea muy útil, al menos en educación superior…

Esta recomendación implica el uso de aplicaciones para celular, tableta y PC así que tiene enormes posibilidades:

1. Evernote, es una aplicación que se utiliza para crear notas en el iPhone, BlackBerry o Android (creo que incluso hay aplicación en WindowsPhone). En esa aplicación nosotros podemos crear cualquier tipo de notas y quedan almacenadas en la nube, es decir, en Internet. Podemos hacer el tipo de notas que queramos, creamos notas de texto, de voz, de imagen, de lo que querramos; así que podemos desde hacerlo nuestra Moleskine (que ya existen unas compatibles con Evernote) hasta nuestros apuntes de escuela en esa aplicación.
2. StudyBlue es una aplicación basada en Evernote que nos permite tomar notas ordenadas por materias y por temas; nos permite además crear recordatorios en algunas que nos parezcan de mayor importancia o que necesitan ser estudiados y no se nos olvida. Además tiene funciones de red social por lo que se puede usar de forma colaborativa y creando grupos de estudiantes.

Así, podemos usar StudyBlue como libreta de apuntes y tener funciones muy integrales. Con una tableta iPad o con Android sería magnífico.
Apunto que ninguna de esas aplicaciones me paga por anunciarlas y que me parece que no tienen costo, es una recomendación solamente.

Evernote: http://evernote.com
StudyBlue: http://www.studyblue.com/

Las escuelas del futuro

¿Qué características debería tener “la escuela del futuro”? Esta es una pregunta que circula continuamente en las discusiones sobre educación y que ciertamente tampoco es nueva. Casi por naturaleza es posible encontrar que la perspectiva de la educación es regularmente vista a futuro, se educan niñas y niños para un futuro posible a pesar de lo incierto que pueda parecer éste.

Creative Commons License photo credit: FranciscoBeriao

Redes es uno de los pocos programas de televisión española que vale la pena no perderse, de hecho vale mucho la pena verlo; de la mano de Eduard Punset abordan varios temas sobre ciencia, tecnología y educación en una perspectiva que a mi parecer puede resultar interesante o al menos provocadora.

Comparto con ustedes una charla con Richard Gerver a propósito de las “escuelas del mañana” que resulta tan provocadora como pertinente en cuanto las necesidades, preocupaciones e intenciones de quienes participamos en ellas.La premisa inicial de Gerver es que “las niñas y niños de ahora son diferentes a los de antes”, lo cual podría parecer bastante obvio y natural para muchos sin embargo puntualiza en la causa de ello; Gerver apunta a que las niñas y niños son diferentes debido a que los medios con los que cuentan son mayores, las comunidades de aprendizaje se han redimensionado y han permitido saltar la barrera de las experiencias limitadas que ofrece un modelo de escuela pensado hace al menos dos siglos.

“Ocurre que las niñas y niños aprenden más por sí mismos en las redes sociales que en el aula” resulta una afirmación fuerte y relevante, sobre todo en el contexto de la reflexión del papel que juegan los docentes al respecto de éstas y la consideración de que muchas de ellas y ellos no tienen un manejo siquiera inicial de éstas.

La preocupación que ha resultado incisiva en la discusión respecto de la incorporación de las TIC en el proceso de enseñanza-aprendizaje ha sido sobre la llamada “brecha digital” que naturalmente resulta abismal en tanto posibilita enormemente a unos y a otros les mantiene al margen de este proceso, esta brecha naturalmente se presenta ante nosotros como una necesidad de acción preponderantemente relevante y hace que la discusión sobre la inclusión de TIC no sea simplemente accesoria.

Resulta necesario recuperar de esta charla un par de premisas importantes, Punset propone una afirmación muy simple y a la vez interesante: “la felicidad se encuentra en la sala de espera de la felicidad”, a esta afirmación resulta análoga la propuesta por Gerver: “en la educación no es tan importante la meta del viaje sino lo que se hace durante el recorrido” puesto que conduce precisamente a una de los puntos importantes del discurso de Richard Gerver; en las escuelas se ha perdido el interés por buscar una respuesta por la misma obsesión que se tiene por la respuesta, ya no hay pasión en la escuela. Sobre este último punto resulta también relevante apuntar la necesidad de “llamado vocacional” por parte de quienes participan en el espacio escolar.

Como puede esperarse esta discusión es sumamente compleja, interesante y que tendría acotaciones importantes por hacer, sin embargo resulta también gratamente provocadora.