A propósito de logros…

La educación, como dice Bauman (2007, pág. 24), no es un producto que se consigue y ahí queda como un añadido terminado y acabado, sino que es un proceso dinámico. Las competencias no pueden entenderse como algo que se tiene o no se tiene, no representan estados o logros terminados, sino estados en proceso de evolución. (Sacristán, 2008).

De: José Gimeno Sacristán … [et al.]. (2008). Educar por competencias: ¿qué hay de nuevo? Madrid: Ediciones Morata.

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Utopia y educación

Una de las coordenadas fundamentales desde la que ha sido apreciada la educación es la de haberla contemplado como motor e instrumento importante para la realización de visiones utópicas sobre el destino del ser humano y de la sociedad.

(Gimeno, 2002)

Please cite this article as: Erick Cosmes (2014) Utopia y educación. deformación punto net. http://deformacion.net/la-educacion-como-motor-e-instrumento-para-la-realizacion-de-visiones-utopicas/

Anclar el mundo

Anclamos el mundo, primeramente haciéndolo en una compleja red de relaciones interdependientes y sentimientos con y hacia los demás. Este es un primer gran principio para repensar la educación, y para extraer consecuencias sobre la funcionalidad de las escuelas, si es que la siguen teniendo.

Gimeno (2002)

Please cite this article as: Erick Cosmes (2014) Anclar el mundo. deformación punto net. http://deformacion.net/anclar-el-mundo/