Oda al cerebro

El concepto aprendizaje es sumamente complejo, su conceptualización requiere considerar mucho más que únicamente la actividad neuronal en el cerebro; sin embargo lo que ocurre en el cerebro es por sí mismo muy interesante y complejo.

Ode to the brain es un collage de varias conferencias, charlas, textos y videos sobre el cerebro en voz e imagen de grandes expertos en la materia como Oliver Sacks, Carl Sagan, o Jill Bolte, es una joya y vale mucho la pena disfrutarlo e incluso aprender de él, a continuación el vídeo:

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Paradigmas educativos

Ken Robinson nació en 1950 en Inglaterra y es Doctor en Educación por la Universidad de Londres y ha estado aportando ideas muy interesantes sobre la educación desde hace un rato, aborda temas sobre creatividad, la calidad de la enseñanza, la innovación y los recursos humanos. A continuación la animación de una conferencia sobre los Paradigmas de la Educación:

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La educación homogénea.

Para empezar resulta importante puntualizar claramente que existe una diferencia conceptual fuerte entre Escuela y Educación, y es que aunque pareciese una afirmación de suma obviedad no lo es tanto, sobre todo en los círculos de la educación formal, esta última es solo una de las formas que puede tomar la educación.

La educación formal es la que ocurre precisamente en las Escuelas, que corresponde al currículum dispuesto por el Estado y cuyas intenciones responden precisamente a éste resulta grave, y sobre ello existen ya muchas reflexiones, una intención de obtener resultados homogéneos y prueba de ello son precisamente las poco recientes pruebas estandarizadas. A propósito de ello lo siguiente:

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Los fines de la educación

A propósito de la educación se dicen muchas cosas, se le propone como solución a muchos de los problemas en la sociedad y demás, precisamente por ello resulta interesante el apunte de John Dewey al respecto:

Y es bueno recordar que la educación como tal no tiene fines. Sólo las personas, los padres y maestros, etc., tienen fines no una idea abstracta como la educación. Y consiguientemente, sus propósitos son indefinidamente variados, difiriendo con niños diversos, cambiando con el crecimiento de los niños y el desarrollo de la experiencia de quien enseña.

DEWEY John; Democracia y educación (Una introducción a la filosofía de la educación); 2ª Ed; Ed Morata; Madrid, España; 1997; ISBN: 84-7112-391-6 pp.98

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Universidad y Globalización: ¿Conceptos excluyentes?

por Josué Luna

Así pues, el ensayo permite incursionar emocional e
intelectualmente en la universidad, invita a interpretar
e interpretarse con intención crítica, polémica y creativa.
La universidad requiere de más y mejores ensayos.
Quizá la universidad es el más talentoso ensayo que los
universitarios han creado.
César Carrizales R.

Sin duda alguna incursionar en los derroteros del conocimiento en-con-para la universidad es motivo suficiente para convocar, a un tiempo, a todas esas experiencias del mundo dormidas y anquilosadas en el transitar institucional. La filosofía, por ejemplo, clama por un espacio de subversión para decirle al sujeto cuál es su condición toda de ser: La reflexión, por su parte, busca incesantemente a la soledad para crear flujos de sentido en el habitar universitario. Podríamos enumerar así, una por una, estas llamadas lecturas del mundo para interpretar los decires, caminares y mirares de nuestra universidad.

Sin embargo, no podemos dejar de invocar a aquella mirada dura y a la vez sensible, acuciante y reveladora de nuevos enigmas y nuevas certezas temporales apenas. Signo distintivo de la universidad contemporánea, ha creado en torno suyo tal legitimidad, que ha merecido ser elevada al rango de concepto estelar de la Formación: La Crítica, así entendida, nos incita ahora a renovar el pensamiento mismo y buscar en los entretejidos histórico-conceptuales un camino plausible de significación para los elementos tan cercanos a nos pero, a la vez, con tal distancia de sentido de por medio, que bien pareciese nunca poder abrazarles con plenitud.
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