A propósito de logros…

La educación, como dice Bauman (2007, pág. 24), no es un producto que se consigue y ahí queda como un añadido terminado y acabado, sino que es un proceso dinámico. Las competencias no pueden entenderse como algo que se tiene o no se tiene, no representan estados o logros terminados, sino estados en proceso de evolución. (Sacristán, 2008).

De: José Gimeno Sacristán … [et al.]. (2008). Educar por competencias: ¿qué hay de nuevo? Madrid: Ediciones Morata.

Las escuelas del futuro

¿Qué características debería tener “la escuela del futuro”? Esta es una pregunta que circula continuamente en las discusiones sobre educación y que ciertamente tampoco es nueva. Casi por naturaleza es posible encontrar que la perspectiva de la educación es regularmente vista a futuro, se educan niñas y niños para un futuro posible a pesar de lo incierto que pueda parecer éste.

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Las competencias en TIC para docentes según la UNESCO

Es bastante claro que la inclusión de TIC en el proceso de enseñanza-aprendizaje resulta una gran posibilidad y que podría ser una herramienta muy poderosa, sin embargo existen algunas acotaciones al respecto que debemos tener muy en cuenta, resulta que en este caso forma es fondo.

¿Cómo sería la mejor forma de incorporar las TIC al proceso de aprendizaje? ¿Resultan pertinentes las herramientas a utilizar? ¿Se requiere de algún conocimiento previo por el docente o el alumno? ¿En qué campo se fortalecen las competencias? Existen grandes y relevantes preguntas al respecto, por ello la UNESCO en colaboración con Intel, Microsoft y la Commonwealth of Learning ha presentado las Competencias que en TIC debería tener un docente.

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